Una relació d’àrees d’intervenció en l’acció de polítiques socials, ofereix una visió general dels principals temes que pretenem cobrir amb aquest programa per la formació i educació de col·lectius amb situació de vulnerabilitat. El contingut temàtic del programa informa de la política de les activitats de la Fundació Calperós i aborden les àrees de política formativa i educativa que són més importants per reduir la pobresa i enfortir l’equitat i la inclusió social.
La formació acreditada de manera independent reconeix que qualsevol persona pot esdevenir vulnerable, independentment del gènere o altres factors. Els objectius d’aprenentatge inclouen:
- Ser capaç d’identificar qui pot esdevenir vulnerable i com
- Reconèixer els diferents signes de vulnerabilitat
- Comprendre que qualsevol persona pot esdevenir vulnerable, independentment del motiu.
La protecció a les persones amb situació de vulnerabilitat, fa referència a les mesures preventives i de precaució necessàries per protegir les persones vulnerables de possibles danys i gestionar els problemes quan sorgeixin. Totes les organitzacions, així com la societat en general, tenen el deure de tenir cura dels seus empleats, voluntaris, usuaris i altres persones amb qui entren en contacte.
Plantejament genèric del problema
S’observen disparitats significatives en les oportunitats i els resultats educatius tant dins com entre els estats membres i les regions de la Unió Europea. Les desigualtats educatives també es concentren en certes localitats de moltes regions i ciutats caracteritzades per una manca crònica d’oportunitats. L’accés a les oportunitats d’aprenentatge, el rendiment acadèmic, l’educació superior i els futurs aprenentatges continua dividit socialment i territorialment a tota la UE. A més, en molts casos, els sistemes educatius dels estats membres contribueixen al deteriorament de la situació a causa dels nivells desiguals de finançament i recursos i de la manca d’experiències d’aprenentatge enriquidores i gratificants que s’ofereixen als diferents grups objectius. Tots els sistemes educatius europeus estan marcats per desigualtats en major o menor mesura. L’origen socioeconòmic, la discapacitat, l’origen ètnic o migratori, el gènere, la ubicació geogràfica i altres factors tenen un impacte significatiu en les oportunitats educatives, les experiències d’aprenentatge i els resultats acadèmics dels individus. Sectors de la població o grups socials sencers tenen sistemàticament un rendiment pitjor que altres pel que fa a l’educació i la formació, sovint malgrat la presència d’iniciatives polítiques destinades a corregir aquestes desigualtats.
Els grups vulnerables poden variar segons el context, però alguns exemples comuns inclouen nens, persones grans, persones amb discapacitat, dones i nenes, minories ètniques i racials, persones LGBTQIA+, immigrants i migrants, refugiats i persones desplaçades, entre d’altres.
Conseqüències per a l’educació i la formació
Aquestes disparitats reflecteixen i agreugen desigualtats més àmplies. De fet, tenen greus conseqüències per a les persones, l’economia i la cohesió social. Cal prendre mesures per abordar aquestes disparitats. L’OCDE i altres estudis han demostrat recentment que l’equitat en l’educació és compatible amb bons resultats i rendiment educatius. També podem confirmar que els països amb sistemes educatius i formatius amb millor rendiment assignen els seus recursos educatius de manera més equitativa entre les escoles i centres de formació més avantatjats i els més desfavorits. Els sistemes han de garantir alts nivells de qualitat per a tothom, fomentant enfocaments personalitzats i inclusius, promovent la intervenció primerenca i dirigir l’aprenentatge específicament als alumnes més desfavorits que poden ser motors poderosos per fomentar la inclusió social.
